现在教科书新增大部分古诗文，让很多的爸爸妈妈都有点不理解，而另一项先识字在学拼音更是让大家跌破眼镜，不过这种做法究竟怎么样呢，相信大家对于现在的教科书改革还是有很多的不理解的地方，虎妈网小编为大家带来相关讲解。
确实，古诗文具备诸多现代白话文作品无法比拟的优势：从文字上讲，古诗文更注重节奏与韵律，容易激发学生的学习兴趣，增强他们的语感;从审美上 说，古诗文注重语言优美、言简意赅、意境深远，容易塑造孩子的文学审美能力;从实用角度讲，《三字经》、《论语》等经典著作，在培养孩子养成良好习惯、道 德情操和社交礼仪方面，能发挥积极作用;从文化传承上讲，古诗文能让孩子从小接触传统文化中的精华，对于传承优秀传统文化、增强民族文化自信和认同感大有 裨益。
不过，在肯定积极意义的同时，我们也需要正视一些家长和网友表达的担心和顾虑。比如，一年级的学生学习文言文会不会难度过大?他们能在多大程度 上领略古诗文之美?再比如许多成年人都关心的“大篇幅的古诗文会不会要求学生背诵，进而增加学生的负担?”毕竟对很多人来说，“熟读并背诵全文”是学习语 文的一大障碍，可谓至今记忆犹新的“童年阴影”。
其实，对于以上担心，著名中国古典文学研究专家叶嘉莹先生早就给出个解答：“中国传统的教育方法是合乎人的自然成长阶段的。小孩子实际上不需要 多讲，应该利用他们记忆力强的优势，让他们多背诵。好的作品，有很丰富的内涵，等到将来理解力提高以后，这些早年记忆的内容就会被调动出来，如同智慧库， 为孩子一生提供不尽的资源。”
但需要强调的是，在目前阶段，解决以上问题，更主要还是依赖于教育观念的革新和教育方式的改进。在教育观念上，应当看到，古诗文的学习需要一个过程，只 能遵照文言文学习规律和中小学生学习规律循序渐进地推进，不能急功近利。在教育方式上，在古诗文的教学中，学校和老师应当采取教学内容与受教育者相匹配的 教育方式，既不能偏执地追求“熟读并背诵全文”让孩子畏难，也不能一厢情愿地摒弃古诗文学习的规律，放松对学生应有的要求。
新浪微博用户“苦口良药”表示：“增加一些古典诗歌名篇还是好的，古文的文学性比许多现代的文章更浓。中小学的时候多学些，有助于国人对历史的了解、增强民族自豪感，明白中国的底蕴。”
也有部分网友担忧，文言文比例增长后又将增加小学生背诵课文的压力。低龄年级学生难以理解古文的涵义，要求背诵为主的学习方式能否学习到古文的真正精华?
中国传媒大学文学院教授、古代汉语研究学者李杰对新华社记者表示，低年级小学生处于人生第一个汲取阶段，思维活跃、兴趣广泛、接受学习能力较强，此时适当引入一些古文教育，可以为日后的文言文学习和涉猎打下良好基础。
“文言文的学习吸收需要一个过程，不能急功近利。熟读背诵的要求更适合低年级古文的教学，对于增加孩子的识字感、培养语感和文学审美力、激发学习兴趣有着重要的作用。”他说。
一位网名为“jkmnbgchvv”的小学老师提道：“在课堂上，相较于普通课文，讲文言文或古诗更能吸引孩子的兴趣。在古文讲解中穿插许多历史故事，名人轶事，也让他们拓宽视野。”
1、初学背诵唐诗，应该由从宝宝熟知的事物开始。例如《静夜思》中的月光、霜、明月都是宝宝熟知的事物，宝宝容易记住，甚至还能理解诗句的意思，因此很容易就激发了他的学习兴趣。
2、背诵唐诗，适宜亲子共读，一可增进亲子感情，二可让宝宝因为有大人的陪伴而喜欢背诵唐诗。其实宝宝(尤其是独生宝宝)无时不刻希望有爸爸妈妈陪伴，父母完全可以利用背唐诗的时间与宝宝共享欢乐时光，进行友谊比赛，看看谁背的又快又好。
3、在孩子遇到问题时，父母要及时地回答他的问题。因为孩子的好奇心都是很重的，像《静夜思》这首诗，在学习这首诗时，孩子肯定会问：“妈妈，诗人为什么要望着月亮来作诗呢?”“诗人抬头看见月亮，可低头时他怎么能看到故乡呢?”等之类的问题。这时父母可以先用简单的语言把诗的大意解释一下，如果有图文并茂的就最好，可以配合图画予以说明。然后再针对孩子不太熟悉的词语进行重点解释。
4、在日常生活中，父母可以设法寻找或者适时利用唐诗的意境让孩子更进一步领悟诗词的含义。比如带孩子去看幼儿画展，就可以引导孩子背诵《画》;孩子吃了一桌的饭粒时，要教育孩子不能浪费粮食，这时可以让孩子背诵《锄禾》;父母带孩子去广场的草地上玩耍时，就可以引导孩子背诵《草》。
让学生多学习古诗文，有利于学生加深对古代文化的理解，提高个人阅读能力、作文能力，促进个人智力发展。学生在学习古诗文时联想、补充、创造，会丰富自身想象力。也能让学生聪目明理，加快培育正确的人生观、价值观和世界观。“读史书使人明智，读诗书使人灵秀。”学习古诗文，理解其中所蕴含的人生哲理，可以让学生情操得到陶冶和升华，让其变得更加文明和高雅。
让学生多学习古诗文，国外也有成功实践。在英国，莎士比亚作品是中小学生必读的内容。创作于16世纪的莎士比亚作品，使用的是古典英语，相当于我国的古诗文。
学生学习古诗文，教材只是一条渠道，文艺作品也是一条渠道，甚至文艺作品更可以“润物细无声”。所以，让中小学生学习古诗文，还要大力开发“课外元素”。比如，借鉴西方经验，开发以文化元素为主题的教育类游戏应用，同时，在儿童影视作品、儿童剧、音乐剧中，加入传统文化主题。
学生学习古诗文，别忘“改善生态”。现在，古典诗文阅读背景已经发生了巨大变化，“绿杨枝外尽汀洲”“渌水荡漾清猿啼”，这样的自然美景越来越少，如此现状难能让学生理解古诗文中的美景。因此，让学生学习古诗文，也促进改善我们的生态与生活，让古诗文中的美景重返大地，以实现美、真、善的统一。
学生学习古诗文，还要有古诗文的良师，除了学校，家庭氛围也很重要，整个社会要形成尊重和弘扬古诗文的氛围。
