高中时期我们班盛行看一位特别会写小说的女孩子的文章，她的小说文笔好剪纸全班传看，之前看小别离以后也发现孩子是很喜欢写小说的，不过很多时候家长就会像小别离里面一样，不准孩子写小说，不过这种情况下，往往会适得其反，不过看见孩子写小说应该怎么做比较好呢，我们来看看吧。
很多人会担心孩子写小说会影响自己的学业，影响成绩对未来的影响是很大的，并不是每一个人都能当韩寒和郭敬明。
不要折断孩子逐梦的“翅膀”
的确，父母的担心有一定道理。在对文字的学习汇总，首先让学生受到的是读写训练，这是教育的大环境。
拿语文考试来说，年级越高越会发现，每道题都有标准答案，不能自由发挥。教学主要是培养学生品词析句和语言常识，对于想象力的发展看得就不是那么重要。长此以往，孩子对语文会有相对统一的标准认识，而渐渐远离自己的自由发挥。
但是，家长应该鼓励孩子在课外继续坚持热爱的东西。每个孩子都有逐梦的“翅膀”，硬要折断是无益的。
找到“专才”和“通才”培养的结合点
太原市作协主席王宏伟表示，现行的语文教育方式利弊互现。从有利的方面讲，从小学到大学，学生会积累大量的字词句、写作手法和死记硬背来的经典篇目，这有利于他们的成长。因此，语文教育方式与孩子热爱写作并不矛盾。每个孩子都是独一无二的，不能因为家长的生活经历而推断出孩子以后的成长轨迹。
对于孩子的兴趣和天赋，不应以任何理由扼杀或限制，一定要积极鼓励，逐渐找到“专才”和“通才”培养的结合点，正确引导孩子利用特长为人生目标服务。像蕊蕊这样的孩子，应该主要考虑从其天赋和性格特点出发，突出重点，协调发展，给她的成长成才提供一个宽容的空间。
取长补短”比“扬长避短”更重要
中国家庭教育研究院执行院长李巧英则认为，在对待一个7岁孩子的天赋问题上，“取长补短”比“扬长避短”更重要。因为孩子的发展受环境影响很大，现在孩子表现出来的只是潜质，未来发展不好预计。与其定向培养，不如让她顺其自然发展，先培养完善的人格。其实，“取长补短”和“扬长避短”各有所用，儿童和青少年时期应该多选择“取长补短”，因为这一年龄段正处性格、知识结构乃至“人生格局”的漫长形成期，过早定型肯定有害。对家长而言，唯一要做的是培养孩子健康的、积极乐观的性格和情感，激发她对学习的兴趣，帮助她找到学习的乐趣，而对成绩不要有太高要求。如果孩子确有天赋和才能，是不会被扼杀或埋没的。
无论宝贝拥有哪种天赋，既然已经展现出来了，父母就应该因势利导而非简单粗暴地扼杀。父母担心宝贝将时间都用在特长的发挥上，会影响孩子的“正经事”，就明令禁止孩子触碰自己擅长的领域，这只能说明作为父母，没有找到宝贝天赋培养与现实教育的结合点。如果孩子在发挥自己特长的同时，学校的功课也能和其他孩子一样完成，这就说明孩子可以处理好两者之间的关系。
父母也应该理性看待孩子的前途，各行各业都需要接班人，不一定名校毕业就有光明未来。
1、知识的积累靠学校知识的学习是远远不够的，您应该在明白孩子兴趣所在的基础上买一些相关的书籍让孩子去阅读，切记从兴趣入手，不要让孩子产生逆反的心理。同时在满足孩子本身兴趣的基础上，有意识地给孩子看一些艺术、历史、科技方面的少儿读物，扩展孩子的视野和对人类知识精华内容的兴趣，并把这些内容融入到自己的小说当中。
2、第二部分写作技法的培养也十分重要，这里的写作技法包含写作行文的结构、句法知识以及思维逻辑的训练，其中逻辑的培养至关重要，不管是科学还是艺术文化领域逻辑性强都是对一个人最高的赞扬，至于写作的一些基本技法的训练在小学语文课堂上老师会教一部分，剩下的网上有一些不错的翻译过来的西方儿童写作培养读物，可以买来小强度慢慢地锻炼孩子，同样，不要把教育变成枯燥的类似于老师上课的模式，不要让孩子产生厌烦的心理。
以上的所有读物强烈推荐西方国家翻译的读物，当然如果您英语水平可以的话可以给孩子翻译过来看，西方国家在儿童写作和成人写作培养方面的教材编写和相关研究已经十分的成体系，我国儿童写作领域的理论还十分匮乏。
